最近看到一个关于“幼儿发展天花板”的说法,觉得蛮有意思的,想跟大家分享一下。

我们都知道事业有天花板,但其实3岁前孩子的能力发展也是有天花板的。所谓“幼儿发展天花板”是指,3岁前的孩子依靠外部环境刺激自然发展到特定阶段后,就需要人为干预和引导,否则容易导致孩子接下来的发展严重受限,出现长期停滞不前的现象。 

比如一岁半左右的孩子可能会开始玩一些假装游戏,假装用香蕉打电话或玩更复杂一点的过家家,这说明孩子的抽象思维开始发展。但如果由着孩子自己捣鼓,他可能也就是停留在类似的情景扮演上,无法真正去处理生活中实际的体验,当他进入幼儿园需要按照老师要求完成手工或其他没经历过的任务时,就不能顺利去执行了。

说回正文,其实,对我们孩子现在所处的成长环境来说,大部分正常孩子在2岁半之前都会经历生理和心理两大发展阶段,习得基本的认知能力。

1小步在家早教:生理发育阶段

6-10个月“颜色阶段”——孩子由刚出生时的只能看到黑白,视觉迅速发展为可以区分不同颜色;

10-14个月“形状阶段”——孩子逐渐能区分生活中不同的形状符号,甚至产生自己的偏好;

12-18个月“声音阶段”——孩子听觉快速发育,逐渐喜欢一些带声响的玩具,并开始喜欢听音乐或故事。

2小步在家早教:心理发展阶段

14-20个月“触摸阶段”——这个阶段孩子认知事物大多通过触摸或指认,所以他们会喜欢触碰一些有洞、按键、声响的东西;

18-24个月“组合阶段”——开始格外注重物体的堆砌和摆放秩序,开始发现一些物体的大小、逻辑关系;

24个月+“结构阶段”——孩子在经过前面5个阶段的发展后,开始意识到事物的简单运行规则,并开始模仿和想象性的演示。

“结构阶段”就是孩子自然发展能达到的最高阶段了,这个时候继续发展就得靠家长人为的引导培养,去掌握“分析和判断”与“规划和控制”这种综合能力。

而这种能力对应的发展阶段就是时间规划和风险控制阶段:

24个月+“时间阶段”——能感知时间这种抽象的概念,知道类似于,看完这集动画片之后就到了睡觉的时候;

30个月+“风险阶段”——能通过一系列认知和分析预计到事情是否安全,比如知道了红灯时不能过斑马线,刚接的开水不能碰等。

简单说来就是,利用已有认知去判断事情该不该做、怎么做。如果把孩子2岁半能自然习得的认知能力看做“发现问题”,那我们还需要人为培养3岁前孩子“解决问题”的能力,打破孩子发展天花板。

一个不具备适应未知事物能力的孩子,面对入园后大家一起吃饭可能都会恐慌,而早已打破发展天花板的孩子,更能坦然面对新状况,独立吃饭,自主如厕,跟着幼儿园节奏规律作息,无意之中就控制住了新生活。 那怎么突破这种天花板现象,就需要我们家长做好培养规划,主要从两个方面入手。

小步在家早教:从长期整体发展层面来说孩子3岁前的变化是最快最多的,可谓是一天一个样,不同的月龄阶段,孩子要发展的能力会有不同的侧重,我们必须根据对应特点来制定培养规划,抛开孩子身心发展规律谈早教的都是伪科学。 而在一份最新的幼儿发展追踪研究《制约1-3岁幼儿发展的十问题、十现象》中,调查数据显示“73.9% 的家长对孩子的发展规律和各阶段特点不了解”。

这也是一些家长殚精竭虑,付出了很多时间精力却仍然无法自信育儿,身负巨大压力的原因。 所以,只有当我们真正了解孩子3岁前的发育规律,才能抓住关键去科学地制定孩子的养育规划,而不是东一榔头西一棒,尽是碎片教育。

比如同样是认识自己√ 7个月的孩子,自我意识还没发展,我们可以通过镜子让他们认识自己的五官;

√ 9个月的孩子,刺激感官发展,锻炼精细运动,我们用孩子的小脚丫沾上红色火龙果汁,去拓印脚的形状,换种抽象形式认识自己;

√ 1岁3个月的孩子,我们主要需要发展语言表达,刺激面部感官发展,可以玩扮鬼脸的游戏;

√ 1岁11个月,正处于“可怕的两岁”爆发期,我们可以带着孩子给感受命名,认识自己的情绪,帮助孩子度过这个阶段;

√ 2岁5个月,要认识家庭成员,认识自己的社会关系,可以通过三代同堂的游戏了解数与运算“大”“小”的概念。

小步在家早教:从短期落地操作层面上来说不管是日常出行,还是亲子活动,我们都需要做一定的规划和计划,临时起意的活动总是无法避免各种突发状况,导致家长疲惫不已,孩子也无法养成规律的习惯。 比如我们经常说的每天一个亲子游戏,假如只是当成任务,家长想起来了或有时间了就玩一下,那不就变成“偶尔逗逗孩子”嘛? 如果我们能提前做好规划,有意识控制节奏,设计内容,那肯定会有事半功倍的效果。

比如每天一个亲子游戏,那对于2岁左右的孩子,根据他们发育规律,需要侧重于教他们认识和表达情绪,我们可以用一周的时间来制定具体的互动内容。

√一周互动内容:

√ 第一天,先和孩子做一个情绪瓶子,用不同颜色的扣子和毛绒球代表情绪,分别放到空瓶子里,初步去认知情绪;

√ 第二天,玩“听听谁在哭”的指令游戏,家长模仿不同的表情让孩子贴上对应的情绪画,帮助他们复盘昨天的情绪认知,并学会分辨情绪;

√ 第三天,带着孩子做情绪拼贴画,认识不同性别、年龄、肤色之人的表情,进一步深入理解情绪;

√ 第四天,进行融合锻炼,玩情绪分类游戏,根据对应音乐和表演匹配情绪名词;

√ 第五天,用一个情绪小故事,去提升孩子的共情能力和表达能力;

√ 周末,再和孩子一起做条“抱抱围巾”送给喜欢的人,让孩子深刻感受好的情绪梳理和温馨的家庭氛围。

当然,别忘了节奏的控制,最好是把每日互动固定在同一时间,例如吃过晚饭后的20分钟;还有有意识控制每次互动的时长,可以提前设定好闹钟,到时间就结束,避免家长和孩子陷入反复无效的亲子互动中。